¿Por qué conviene preparar al alumnado antes del espectáculo?

La literatura pedagógica demuestra que el impacto emocional de un montaje teatral sobre acoso escolar se multiplica cuando el profesor facilita marcos previos de reflexión. Sin ese calentamiento, el alumnado puede quedarse sólo con el impacto dramático, pero no conectarlo con experiencias reales ni interiorizar estrategias de convivencia.

Beneficios de una buena preparación

• Mejora de la comprensión crítica: el alumno vincula escena y realidad.
• Activación afectiva segura: el aula se convierte en espacio contenedor de emociones fuertes.
• Construcción de lenguaje compartido: se generan palabras y gestos para hablar de bullying.
• Corresponsabilidad del grupo: la clase se implica como comunidad.

5 dinámicas de aula para abordar el bullying antes de la función

1. El Muro de las Emociones

Objetivo: identificar sentimientos asociados al acoso.
Tiempo: 15′
Materiales: post‑its de colores y una cartulina grande.

• Cada alumno escribe, en silencio, una emoción que cree que vive una víctima o espectador pasivo de un caso de bullying.
• Pegan a los post‑its formando un “muro” que visualiza la carga emocional colectiva.
• Se leen en voz alta y se clasifican en positivas (“coraje”, “empatía”) y negativas (“miedo”, “vergüenza”).

Ejemplo práctico: en 3º de ESO, los docentes constataron que la sorpresa más citada fue “culpa”: muchos espectadores se sienten culpables de no intervenir. Esta toma de conciencia alimentó el debate posterior.

2. Teatro de Sombras “Hechos invisibles”

Objetivo: evidenciar microagresiones habituales.
Tiempo: 25′
Materiales: foco, tela blanca y figuras de cartulina.

• En pequeños grupos, preparan escenas cotidianas (comentarios sobre el aspecto, hacer el vacío en WhatsApp, reír por la calle).
• Se proyectan detrás de la tela; el público debe identificar la situación y proponer respuestas asertivas.
• La carencia de rostro intensifica el mensaje: el acoso a menudo se esconde en la penumbra de la normalidad.

3. El Tren de las Decisiones

Objetivo: entrenar la intervención de los bystanders.
Tiempo: 20′
Materiales: sillas online simulando un tren.

• Una pareja interpreta agresor y víctima; los compañeros se sientan como pasajeros.
• Cuando el “tren” se detiene (sonido de silbato), cada alumno debe elegir: moverse a otro asiento, sentarse junto a la víctima, avisar al profesor…
• Después, se comparte cómo ha influido la decisión en la sensación de seguridad de la víctima.

Ejemplo práctico: en un curso de 6º, un alumno inventó la figura “amigo-refugio”, asegurándose junto a la víctima y preguntándole cómo podía ayudar; la idea se convirtió en recurso del centro.

4. Debate “Fishbowl” sobre Redes Sociales

Objetivo: conectar la obra con el ciberacoso.
Tiempo: 30′
Materiales: dos círculos de sillas (interno y externo), proyector para mostrar pantallas ficticias.

• Cuatro alumnos se sientan en el círculo interno y debaten una captura simulada de Instagram con comentarios nocivos.
• El resto observa en silencio; para intervenir, deben ocupar un asiento vacío en el centro, promoviendo rotación y escucha activa.
• Se recogen propuestas de protocolos digitales seguros: denunciar, bloquear, capturar, informar a familia.

5. Contrato de Convivencia Creativo

Objetivo: establecer compromisos reales antes y después de la función.
Tiempo: 25′
Materiales: hoja Din‑A3 por grupo, rotuladores, pegatinas.

• En equipos, redactan tres compromisos de prevención y tres de actuación.
• Ilustran cada punto con iconos o emoji; así el contrato es visual y accesible.
• Se cuelga en el aula y se vuelve después del espectáculo para evaluarlo: ¿qué hemos cumplido? Por qué es necesario reforzar?

Una voz experta que refuerza la necesidad

“La sociedad, la escuela y los políticos no pueden girar la mirada hacia otro lado.”
– Dra. Rosario Ortegacatedrática de Psicología, Universidad de Córdoba

La reflexión de Ortega recuerda que el combate contra el bullying es una responsabilidad compartida. Estas cinco dinámicas sitúan al aula en el centro de la acción preventiva: no se trata sólo de “ver” un espectáculo, sino de generar aprendizajes para transformar la cultura de relación.

¿Dado el paso?

Si estas propuestas resuenan con su manera de educar, le animamos a descubrir el espectáculo ALAN. Encontrará calendario de funciones, trailer y acceso directo al debate post-función y al dossier pedagógico revisado con NACE. Gracias por sumarse a la red que dice lo suficiente al bullying.

Para acceder a las funciones escolares en el Teatro Poliorama visite el siguiente enlace: https://www.wecolormusic.com/alan-escolars-poliorama/

Recursos exclusivos para los centros que asistan al espectáculo ALAN

Debate post‑función moderado

• Espacio de 20-30 min. inmediatamente después de la representación.
• Moderado por el equipo artístico y un psicólogo especializado en convivencia escolar.
• Permite que el alumnado verbalice emociones “en caliente” y resuelva dudas sobre escenas o decisiones de los personajes.

Dossier pedagógico avalado por NACE

• Contenido: actividades antes y después de la función, rúbricas de evaluación de competencias socioemocionales, lecturas complementarias.
• Calidad garantizada: revisión conjunta con NACE — Asociación No al Acoso Escolarreferente estatal en prevención del acoso.
• Formato: descargable en PDF y editable online para que el profesorado añada adaptaciones.
• Acceso: se entrega en exclusiva a los centros asistentes, sin coste adicional.

Con estos recursos, la experiencia artística trasciende el escenario y se convierte en proyecto educativo completo.

Y después de la función… ¿qué?

Una vez que los alumnos hayan vivido la experiencia teatral, reserve tiempo para revisar el Muro de Emocionesactualizar los compromisos y reflexionar si el “Tren de las Decisiones” ha cambiado el rumbo. Esta coherencia antes-durante-después es la clave para consolidar valores de respeto y valentía.

Sugerencia: mantenga un buzón anónimo (físico o digital) para que el alumnado exprese situaciones reales que quiera compartir. Puede ser el punto de partida de un plan de convivencia actualizado.